Il corso rafforza le competenze scientifiche, sperimentali e didattiche degli insegnanti attraverso momenti di riflessione e attività cooperative laboratoriali per piccoli gruppi guidate da docenti esperti.
Perché una barca galleggia e una moneta no? Perché apparentemente un sasso cade più velocemente di una piuma? Perché la fibra ottica è così efficiente e perché si parla di dadi truccati? Partendo da queste semplici domande scientificamente non banali si conducono attività esperienziali di indagine, facilmente replicabili a scuola.

Nei 4 incontri vengono trattati argomenti quali il galleggiamento dei corpi, la caduta dei gravi, l’ottica geometrica e la statica con l’obiettivo di far comprendere fenomeni fisici importanti e acquisire strumenti per la didattica delle scienze con un approccio enquiry based. A partire da sfide e problemi gli insegnanti lavorano in piccoli gruppi per enunciare ipotesi e costruire test/esperimenti di verifica per poi discuterne e condividere esperienze, errori e risultati.

I contenuti forniti e l’approccio enquiry sono utili agli insegnanti anche qualora volessero proporre agli studenti attività didattiche autentiche a distanza.

In collaborazione con la Sezione di Bologna dell’Istituto Nazionale di Fisica Nucleare (INFN), nell’ambito del progetto “Aggiornamenti”.

Nota

Il corso è rivolto a insegnanti di scuola secondaria di I grado.
Tuttavia se si è interessati alle tematiche del corso è possibile l'iscrizione anche per insegranti di scuola secondaria di II grado.

Il corso si svolgerà in modalità online e le lezioni verranno registrate.

Obiettivi

• Consolidare le capacità di individuare i comportamenti caratterizzanti di un fenomeno osservato.
• Arrivare a formulare la descrizione e l’interpretazione dei fenomeni osservati attraverso ipotesi e successive verifiche tramite l’esperimento.
• Acquisire i fondamenti di alcune pratiche didattiche innovative per introdurle nelle proprie documentazioni e proporne l’uso alla classe.
• Apprezzare l’importanza dell’incertezza associata a ogni misura (comunemente detta errore di misura).
• Estrapolare le conoscenze acquisite nelle prove laboratoriali a contesti più estesi e interdisciplinari.

Programma

17 novembre 2020 ore 14.30/17.30 online - Il principio di Archimede e il galleggiamento dei corpi

• Percepire la spinta di Archimede tramite semplici esperimenti (perché alcuni corpi galleggiano e altri no?)
• Arrivare, tramite esperimenti, al concetto di densità
• Esperimenti sullo scioglimento del ghiaccio e l’impatto sull’ecosistema

24 novembre 2020 ore 14.30/17.30 online - La caduta dei corpi

• Le nostre idee innate sul modo in cui cadono i corpi
• Esperimenti con corpi di forma, peso e materiale differente
• Il ruolo dell’aria nella caduta dei gravi
• La formulazione di una legge sulla caduta dei gravi, tramite un semplice esperimento
• Capire l’assenza di peso degli astronauti tramite l’utilizzo di un’App

1 dicembre 2020 ore 14.30/17.30 online - Ottica geometrica

• Visualizzare il percorso seguito da un raggio di luce con specchi e spilli
• Esperimenti sul cammino della luce quando passa da un mezzo di propagazione a un altro
• Come funzionano le fibre ottiche e come costruirne una in casa in modo molto semplice
• La riflessione e una sua descrizione quantitativa tramite semplici osservazioni
• I miraggi

15 dicembre 2020 ore 14.30/17.30 online - La statistica

• Il lancio dei dadi e le fluttuazioni statistiche
• Che cosa è necessario fare per affermare che un dado è truccato?
• Che cosa è necessario fare per escludere che un dado sia truccato?
• L’analogia con l’eventuale rischio legato alle onde elettromagnetiche, a determinati cibi etc.
• L’errore di misura visualizzato attraverso semplici esempi pratici.

Dal 16 dicembre 2020 al 10 marzo 2021 online (facoltativa):

• Progettazione didattica e sperimentazione individuale

23 marzo 2021 ore 14.30/17.30 (facoltativa)

• Restituzione in presenza e discussione delle progettazioni/sperimentazioni realizzate in classe

Mappatura delle competenze

• Conoscere e approfondire sperimentalmente i principali temi della fisica.
• Individuare strategie motivazionali e organizzative per innescare processi di apprendimento.
• Sperimentare alcune attività e strategie didattiche a livello sia trasversale, sia disciplinare.

Tipologia delle verifiche finali

Per ricevere l’attestato di formazione è richiesta la partecipazione di almeno 75% delle ore totali dell’iniziativa, prevedendo una frequenza minima del 75% delle ore in presenza e consegna nei tempi previsti dei deliverable richiesti.

Attestato di formazione

La partecipazione a oltre il 75% delle attività dà diritto alla ricezione dell’attestato di partecipazione al corso e al conseguimento di 1 Unità formativa.
Se si partecipa solamente ad alcune attività senza raggiungere il 75% delle ore totali dell’intera iniziativa si riceve un attestato di frequenza.

• didattica e metodologie
• metodologie e attività laboratoriali

• didattica delle singole discipline previste dagli ordinamenti