Descrizione del corso

Il corso supporta le/gli insegnanti a ripensare il laboratorio di scienze per sviluppare esperienze rappresentative del fare ricerca scientifica, capaci quindi di attivare sia l’approfondimento delle conoscenze disciplinari che le competenze trasversali fondamentali in un contesto in continuo cambiamento. A partire da classici contenuti di scienze, per esempio elettricità, area, volume e fotosintesi, i docenti vengono guidati nello sperimentare modelli di progettazione di tipo inquiry e per sfide, sfruttando tra l’altro le risorse educative digitali come opportunità per ampliare le potenzialità di osservazione, sperimentazione, analisi degli esperimenti scientifici e per collegare competenze scientifiche e linguistiche.

Un incontro introduttivo con avvia il processo di rilettura del proprio approccio alla progettazione didattica. I tre appuntamenti successivi accompagnano i partecipanti in laboratori e workshop per piccoli gruppi di progettazione didattica di esperienze inquiry, immediatamente integrabili nei propri contesti scolastici.

La formazione consente, quindi, di rileggere le proprie pratiche progettuali, ponendo attenzione su almeno tre elementi chiave:

• i tempi e i modi di porre le sfide e domande scientifiche in modo che siano significative e coerenti ed effettivamente di supporto al reale apprendimento per scoperte ed errori;
• le risorse strumentali e organizzative per predisporre esperienze che consentano agli studenti di verificare in modo autonomo le ipotesi, raccogliere, elaborare e valutare i dati;
• il ruolo della comunicazione e condivisione dei risultati per collegare competenze scientifiche e linguistiche.

Già sperimentata lo scorso anno scolastico, la proposta formativa si arricchisce di strumenti, mantenendo l’orientamento concreto per favorire la replicabilità.

L'approccio:

Trattandosi di un corso di tipo metodologico e finalizzato a riflettere sulle proprie pratiche di progettazione didattica, grande spazio viene riservato a momenti di dialogo e riflessione condivisa che vengono facilitati con strutture di interazione e comunicazione specifiche. Oltre ai momenti chiave sincroni, la classe virtuale e i diversi ambienti digitali del corso consentono la pubblicazione di materiali, toolkit e output, ma soprattutto permettono di accompagnare i corsisti nella sperimentazione nel proprio contesto e nella condivisione di esperienze.

Obiettivi 

Il corso desidera supportare gli insegnanti a:

• progettare esperienze scientifiche e di laboratorio con approccio inquiry;
• valorizzare le conoscenze (e le lacune) pregresse degli studenti per individuare sfide scientifiche adatte agli obiettivi di apprendimento specifici;
• utilizzare ambienti e strumenti digitali per ampliare le potenzialità di osservazione, sperimentazione e analisi del laboratorio scientifico;
• individuare le sfide scientifiche e le domande guida più appropriate da porre durante le attività per rendere l’apprendimento dei ragazzi più attivo;
• collegare il lavoro sulle conoscenze e competenze scientifiche acquisite con quelle linguistiche.

Programma

Il corso si svolge online ed è organizzato attorno a cinque appuntamenti chiave in diretta, ognuno da 3 ore dal vivo. In aggiunta a questi saranno da svolgere 10 ore di approfondimento e sperimentazione nel proprio contesto scolastico e di rielaborazione didattica.

9 novembre 2022, ore 15-18 - appuntamento chiave

Introduzione, framework e icebreaking

Una tavola rotonda tra insegnanti, progettisti e ricercatori propone esempi, approcci e attività da cui partire per iniziare insieme a definire dei riferimenti comuni che possano orientare le progettualità didattiche.

• Introduzione: Anna Brancaccio, Ministero dell’Istruzione ed Eugenia Ferrara, Fondazione Golinelli
• Prima parte: brevi interventi teorici, stimoli pratici e attività per introdurre il tema dell’approccio sperimentale, esperienziale e inquiry alla conoscenza scientifica: differenze, valore e opportunità.
• Seconda parte: workshop per piccoli gruppi che hanno anche lo scopo di far conoscere i partecipanti e avviare la riflessioni sull’approccio alla progettazione didattica. 

16 novembre 2022, ore 15-18 - appuntamento chiave

Apprendere un modello di progettazione, sperimentando

A partire da un tema specifico (elettricità) i partecipanti sperimenteranno l’esperienza di apprendimento dello studente seguendo queste fasi:

• consapevolezze delle conoscenze pregresse e delle lacune;
• esperienza di indagine scientifica a partire da domande chiave di tipo sperimentale;
• rielaborazione personale delle conoscenze acquisite.

A seguire i corsisti riflettono sui passaggi e le risorse necessarie a progettare l’esperienza dei ragazzi:

• dalle conoscenze pregresse e le lacune all’individuazione degli obiettivi di apprendimento;
• valutazione delle risorse strumentali e materiali a disposizione per circoscrivere l’esperienza di indagine;
• individuazione delle domande sperimentali coerenti per condurre le esperienze di indagine.

23 novembre 2022, ore 15-18 - appuntamento chiave

Dall’esperienza alla riprogettazione 

Vengono presentati altri argomenti del curriculum di scienze (aree e volumi e la fotosintesi) e per ognuno alcune linee guida e protocolli sperimentali come punto di partenza per condurre i partecipanti in attività per piccoli gruppi di progettazione didattica.
Una volta specificati gli obiettivi specifici di apprendimento, le attività propongono ai partecipanti di seguire un doppio registro, da un lato ideare l’esperienza degli studenti chiedendosi in ogni fase quale siano gli input, gli output attesi e le dinamiche di interazioni e comunicazione tra i ragazzi che si vogliono favorire; dall’altro di riflettere sull’esperienza dell’insegnante nel lavorare sulle competenze pregresse, nel predisporre ambienti, strumenti e risorse, nel definire obiettivi e consegne, nel calibrare momenti sincroni e asincroni, includere ambienti e strumenti digitali, ecc.

30 novembre 2022, ore 15-18 - appuntamento chiave

Dall'esperienza alla narrazione digitale

L’appuntamento ha lo scopo di fare un focus sul valore di includere nella progettazione delle esperienze didattiche inquiry attività di comunicazione scientifica. Si parte dal presupposto che questo ha un triplice valore: favorire la rielaborazione, anche in chiave personale, dei dati raccolti e analizzati durante le esercitazioni, contestualizzare le conoscenze scientifiche acquisite nella dimensione sociale ed extrascolastici degli studenti, collegare il lavoro sulle conoscenze e competenze scientifiche con quelle linguistiche. Vengono presentati esempi e buone pratiche da rielaborare e includere nelle progettualità messe a punti negli appuntamenti precedente, anche proponendo diversi tool digitali.

Fino al 31 gennaio 2023 - approfondimento e sperimentazione nel proprio contesto e rielaborazione didattica

Durante il corso vengono date indicazioni e materiali per replicare e adattare ai propri contesti attività sperimentali con i ragazzi che per rielaborare l’esperienza del corso in una prospettiva di progettazione didattica più ampia. I formatori supportano l’attività attraverso un tutoraggio continuo sulla piattaforma online del corso. Al termine è richiesto ai corsisti di documentare le loro attività e condividerle anche al fine di realizzare di una pubblicazione digitale coprodotta da condividere con la comunità degli insegnanti nazionale così da favorire la replicabilità.

31 gennaio 2023, ore 15-18 - appuntamento chiave

Conclusione e feedback

Incontro di condivisione e feedback conclusivo. Ad ogni corsista viene dato lo spazio per presentare le proprie progettualità e sperimentazioni e raccogliere feedback propositivi dai formatori e dagli altri partecipanti.

Intervengono Anna Brancaccio e Carla Guetti, Ministero dell’Istruzione ed Eugenia Ferrara, Fondazione Golinelli

Output condiviso con la comunità nazionale delle/degli insegnanti

Al termine del corso verrà realizzata una pubblicazione digitale coprodotta insieme ai corsisti che raccoglierà contenuti, linee guida e suggerimenti per favorire la replicabilità di interventi didattici capaci di coniugare progettazione e programmazione didattica.

Mappatura delle competenze

• Sapere riprogettare le esperienze scientifiche e di laboratorio già in uso.
• Avere maggiori idee concrete di attività didattiche.
• Conoscere le potenzialità di diversi strumenti e ambienti digitali utili per ampliare l'esperienza analogica e renderla più completa ed efficace.
• Saper collegare trasversalmente le metodologie apprese tra le diverse discipline.

Materiali

Per ogni appuntamento sincrono vengono forniti i materiali didattici utilizzati e contenuti per l’approfondimento individuale. Vengono fornite anche linee guida per svolgere le consegne previste dal corso.

Attestato di formazione

La partecipazione a oltre il 75% delle attività online - webinar, studio individuale, sperimentazione e la realizzazione delle esercitazioni e test nei tempi richiesti - dà diritto alla ricezione dell'attestato di partecipazione al corso e al conseguimento di 1 Unità formativa.
Se si partecipa solamente ad alcune attività senza raggiungere il 75% delle ore totali dell'intera iniziativa si riceve un attestato di frequenza.

Tipologia delle verifiche finali

Per ricevere l’attestato di formazione è richiesta la partecipazione a oltre il 75% delle attività online, la consegna nei tempi previsti dei deliverable richiesti e la compilazione di un questionario di valutazione finale.

Nota

Il corso è stato pubblicato sulla piattaforma SOFIA. Il codice dell'iniziativa è 76758.

Il corso è destinato a insegnanti di scuole secondarie di I grado ma di interesse anche per insegnanti di scuole primarie e secondarie di II grado.

• innovazione didattica e didattica digitale
• metodologie e attività laboratoriali

• didattica delle singole discipline previste dagli ordinamenti