SCUOLA ESTIVA - APPROCCIO STEAM: LAVORARE IN CLASSE CON LE TECNOLOGIE EDUCATIVE IN MODO COOPERATIVO

Abstract

Il percorso formativo guida i partecipanti in diverse attività volte a ripensare la didattica, partendo dalle pratiche quotidiane con gli studenti, in chiave più trasversale, inclusiva, challenge-based, secondo un approccio STEAM. Il corso prevede attività in piccoli gruppi e workshop di facilitazione per far emergere i principi e le pratiche utili alla progettazione di attività STEAM, permettendo di: consolidare contemporaneamente competenze disciplinari, trasversali e sociali e di lavorare sull’educazione emotiva e relazionale con studenti e studentesse.
Il corso valorizza l’approccio e le sperimentazioni realizzate dalla “Scuola delle idee Marino Golinelli”, la prima scuola secondaria di I grado STEAM, gestita da G-Lab Impresa Sociale di Fondazione Golinelli.

Obiettivi

• Migliorare le capacità e le competenze di progettazione e gestione didattica
• Rielaborare esempi e buone pratiche di didattica STEAM da adattare nel proprio contesto
• Favorire la collaborazione tra i colleghi di diverse discipline e grado per una progettazione condivisa e interdisciplinare

Durata e sede di svolgimento

Dal 06/07/2026 al 09/07/2026  

• 20 ore in modalità sincrona: 4 incontri da 5 ore in presenza presso Opificio Golinelli

Destinatari

Insegnanti di scuola secondaria di I grado.

Programma 

6 luglio 2026 >> 10:00-16:00
Approccio STEAM: conoscenza e introduzione 
Attività di ice-breaking e workshop per introdurre e iniziare a riflettere sull’approccio STEAM e sul ruolo del docente come facilitatore.
Il primo incontro è dedicato alla figura del docente come facilitatore dell’approccio STEAM: un professionista capace di mettere le proprie competenze al servizio del gruppo e di promuovere ambienti di apprendimento attivi, inclusivi e collaborativi, attraverso condivisioni e attività esperienziali.

Attività principali:

• Condividere buone pratiche attraverso strategie di team building
• Riflettere attivamente su alcuni temi del mondo della scuola e della professione del docente
• Fare esperienza di alcune strutture di facilitazione
• Mettere le proprie competenze al servizio di un gruppo attraverso attività di tinkering

7 luglio 2026 >> 10:00-16:00
Approccio student-centered e competenze
Esempi ed attività pratiche per una progettazione STEAM per competenze che ponga al centro studenti e studentesse nelle dinamiche di apprendimento.
Il percorso propone discussioni e attività per riflettere su un approccio integrato allo sviluppo delle competenze degli studenti in linea con i framework europei (LifeComp, DigComp, EntreComp, GreenComp) .

Attività principali:

• Condivisione e analisi di situazioni reali per comprendere bisogni formativi e relazionali
• Riflessione sulle competenze chiave per l’apprendimento permanente e sul ruolo delle dimensioni sociali ed emotive nello sviluppo degli studenti
• Ideazione di attività che integrano contenuti disciplinari e sviluppo di competenze trasversali, valorizzando metodologie attive come il cooperative learning (es. Jigsaw, Think-Pair-Share)
• Attenzione alla costruzione di ambienti inclusivi, partecipativi e orientati alla collaborazione
• Utilizzo di strumenti di osservazione sistematica (griglie, rubriche) per rilevare comportamenti e progressi nelle competenze sociali e cognitive
• Promozione della consapevolezza degli studenti rispetto al proprio apprendimento e sviluppo di competenze di “imparare a imparare”

8 luglio 2026 >> 10:00-16:00
Digitale, tecnologie e metodologie 
Attività per approfondire il valore del digitale e delle tecnologie come driver degli apprendimenti di studenti e studentesse, inserendole in setting metodologici attivi.
Il percorso approfondisce approcci didattici innovativi e strumenti digitali per promuovere un apprendimento laboratoriale e interdisciplinare, in cui la tecnologia diventa leva per lo sviluppo di competenze e creatività.

Attività principali:

• Analisi dei contesti di apprendimento e dei livelli di competenza digitale degli studenti
• Riflessione sull’accesso alle tecnologie, sull’inclusione e sulle modalità di partecipazione attiva nei diversi ambienti di apprendimento
• Ideazione di percorsi didattici basati su metodologie attive (problem solving, inquiry based learning, tinkering, project based learning)
• Integrazione di strumenti digitali e ambienti innovativi (coding, robotica educativa, IA) per favorire sperimentazione e pensiero critico

9 luglio 2026>> 10:00-16:00
Valutare per crescere: l’approccio formativo nelle attività STEAM e conclusioni
Attività sull’approccio alla valutazione di attività STEAM, workshop per approfondire il significato di STEAM nel rapporto con le discipline. Esercitazioni di chiusura e conclusione.
Un laboratorio per docenti del primo ciclo dedicato alla valutazione come strumento di crescita nelle esperienze STEAM.

Attività principali:

• Conoscere la classe
  • Condivisione di profili reali per individuare bisogni formativi, relazionali e motivazionali
  • Riflessione su diversità, inclusione e intelligenze multiple
• Progettare esperienze STEAM personalizzate
  • Ideazione di attività mirate a rispondere ai bisogni della classe e dei singoli, valorizzando la collaborazione e la partecipazione attiva
• Monitorare e sviluppare competenze
  • Osservazione sistematica dei progressi e riflessione sulle proprie abilità
  • Promozione di long life learning e successo formativo di ogni studente
• Valutare per apprendere
  • Strategie e suggerimenti per una valutazione realmente formativa
  • Uso del feedback come dialogo e motore di consapevolezza reciproca

Mappatura delle competenze 

• Analizzare dati e informazioni per costruire conoscenza di sé e del mondo
• Stimolare il pensiero creativo e divergente
• Osservare e trarre conclusioni basate sull’evidenza, interpretando notizie, informazioni e prove scientifiche
• Progettare e valutare soluzioni innovative per affrontare temi di sostenibilità e cambiamento climatico
• Comunicare e collaborare efficacemente con gli altri

Tipologia delle verifiche finali

Per ricevere l’attestato di formazione è richiesta la partecipazione di almeno 75% delle ore totali dell’iniziativa, prevedendo una frequenza minima del 75% delle ore online e consegna nei tempi previsti degli eventuali deliverable richiesti.

Attestato di formazione

La partecipazione a oltre il 75% delle attività dà diritto alla ricezione dell’attestato di partecipazione al corso.
Se si partecipa solamente ad alcune attività senza raggiungere il 75% delle ore totali dell’intera iniziativa si riceve un attestato di frequenza.

Note

Il corso è stato pubblicato sulla piattaforma S.O.F.I.A. con ID iniziativa 104449